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　　什么是体育  物理学系 3 马世行  我们这一代人， 从小学一年级就开始上体育课， 从最基础的走路、 跑步的姿势， 到单双杠、 吊环等多种运动项目， 对体育有很深的理解。  什么是体育？ 体育可以被简单的理解为“体能教育” 或“身体教育”， 从身体方面入手， 通过锻炼的方式强健体魄。 最初的体育是伴随在生产、 生活和军事活动过程中， 对身体发育与体能提高产生的作用而出现。 人们感受到这一客观过程的存在， 并力图把青少年的成长纳入这一过程。 于是我们才有了体育课， 其实它本应该自然存在于生活中而不是特意设立这门课程。 但人们并不理解它， 更...

　　什么是体育物理学系 3马世行我们这一代人， 从小学一年级就开始上体育课， 从最基础的走路、 跑步的姿势， 到单双杠、 吊环等多种运动项目， 对体育有很深的理解。 什么是体育？ 体育可以被简单的理解为“体能教育” 或“身体教育”， 从身体方面入手， 通过锻炼的方式强健体魄。 最初的体育是伴随在生产、 生活和军事活动过程中， 对身体发育与体能提高产生的作用而出现。 人们感受到这一客观过程的存在， 并力图把青少年的成长纳入这一过程。 于是我们才有了体育课， 其实它本应该自然存在于生活中而不是特意设立这门课程。 但人们并不理解它， 更没有把它作为一种社会文化现象来认识。 身体发育与体能提高， 从属于一个自然的演进过程。 这时的体育， 可以称为一种“自在的体育”。 随着社会生产力的逐步提高， 产生了简单的社会分工， 生产与生活技能等的培养， 日渐从生产与生活过程中分离出来， 成为一项相对独立的活动。 在此基础上， 产生了检测生存能力或生产技能的“成年礼”（最后演变成赛会）， 体能的发展与技能的培养， 日渐成为社会生活中的重要事项， 并从属于我们今天称之为教育的社会文化活动之中。 在长期的历史演进中， 体育的基本作用经历了传授生存技能、 训练军事技能和培养全面发展的人的递进发展过程， 但万变不离其宗， 它总体上始终是在教育的范畴之内， 从属于教育， 服务于教育， 服从于教育学的发展规律。 它属于一种“自为的体育”。 因此有人说体育＝育体。 随着现代奥林匹克运动的兴起， 开始使体育溢出了教育的范畴， 特别是第二次世界大战后， 随着社会经济的巨大发展， 参加体育活动日益成为人们日常生活的重要内容， 休闲体育、 终生体育逐步成为社会潮流， 从事体育运动完全出于自身的需要。 当前， 我们尚处于由“自为体育” 向“自觉体育” 的嬗变过程， 人们对体育的理解还存在着种种歧见。 世界体育发展的趋势与我国确立的社会主义市场经济体制的改革目标模式， 对我国体育实践与理论研究都提出了新的要求。抓住时机，顺应世界体育的发展趋势， 深化体育改革， 建立有中国特色社会主义的体育事业的发展模式和确立其发展目标， 是时代赋予我们体育工作者的历史使命。 现在， 体育不仅从身体上促进人类的发展， 更蕴含着社科的文化， 像奥运会中“更高更快更强” 的口号说的那样， 体育文化蓬勃的发展， 我们要从中领悟到更多的精髓： 永不言败的信念， 乐观向上的态度， 以及超越自己的决心。 体育早已从基础的身体教育过渡到全身心的升华， 它能带领人类走向更加健康美好的未来。